بیانیه رسالت :

     در هر کشوری مسائل مربوط به آموزش عالی در راستای تولید نیروی انسانی مطلوب و کارآمد جهت اداره امور کشور از اهمیت فوق العاده‌ای برخوردار است. با عنایت به اینکه جوانان دانش آموخته هر کشوری می‌توانند بهترین مراکز سعادت یک ملت باشند همچنین نقش خطیر آموزش پزشکی در ارتقاء فرآیند سلامت - طب پیشگیری ، پزشکی اجتماعی .... رسالت و مسئولیت دانشگاه‌های علوم پزشکی را دو چندان نموده است .

مدیریت آموزشی نوعی از مدیریت است که در مراکز آموزشی اجرا می‌شود. مدیریت در مفهوم کلی و عام، از دیدگاه‌های متفاوتی تعریف شده است. به عبارتی، مدیر هماهنگ‌کننده و کنترل‌کننده فعالیت‌های دسته‌جمعی برای رسیدن به هدف مطلوب سازمان با حداکثر کارآیی است. مدیریت آموزشی به معنی عام، برنامه‌ریزی، سازمان‌دهی، هدایت، هماهنگی، نظارت و ارزشیابی فرایند آموزش تعریف شده است. اما مدیریت به معنی خاص، به صورت‌های زیر تعریف می‌شود:

  • الف) مدیریت آموزشی، راهنمایی، مددکاری و ایجاد محیط مناسب برای فعالیت آموزشی است.
  • ب) مدیریت آموزشی، فراگردی اجتماعی است که مستلزم ایجاد، نگه‌داشتن، برانگیختن، کنترل کردن و وحدت بخشیدن نیروهای انسانی و مادی است که به‌طور رسمی و غیر رسمی درون یک نظام واحد شکل و سازمان می‌یابند، تا اهداف و مقاصد آموزشی را تحقق بخشند.
  • ج) مدیریت آموزشی، فرایند هماهنگ کردن استعدادهای افراد و بهره‌گیری از شرایط محیطی برای اهداف آموزشی است.

لذا مدیریت آموزشی و تحصیلات تکمیلی که نقش اصلی تربیت دانش آموختگان رشته گروه پزشکی را بعهده دارد جهت هرچه بهتر به سرانجام رساندن این رسالت ضمن فراهم ساختن امکانات و تجهیزات لازم جهت تربیت دانش آموختگان با خلاقیت و نوآوری و استفاده از فنآوری های نوین و حفظ ارزش‌های انسانی و عدالت اجتماعی سعی در فراهم ساختن رضایت دانشجویان در حیطه فعالیتهای دانشجویی و آموزشی  را دارد.

 

در همین راستا محورهای فعالیت این مدیریت به شرح ذیل می‌باشد:

  • گسترش رشته‌های جدید
  • نظارت بر روند اجرای آئین نامه‌های آموزشی و وضعیت تحصیلی دانشجویان
  • نظارت بر روند وضعیت گروه‌های آموزشی
  • نظارت بر روند پذیرش ، تحصیل ، دانش آموختگی دانشجویان
  • بررسی راهکارهای مناسب جهت رفع مشکلات آموزشی دانشجویان
  • انجام امور مشارکتی و آموزشی جهت ارتقاء کیفیت آموزش و افزایش انگیزه کاری
  • همکاری جهت جذب اعضای هیأت علمی
  • نظارت بر روند اطلاع رسانی موارد آموزشی و آمار مختلف
  • نظارت بر عملکرد کارکنان زیر مجموعه و ارتقاء آن
  • هماهنگی لازم جهت بخش‌های آموزشی و بالینی در سطوح مختلف آموزشی
  • ارتقاء تجهیزات آزمایشگاهی و بالینی .

 

 اهداف استراتژیک  مدیریت آموزشی:

  • توسعه رشته‌های جدید در گروه پزشکی ، پیراپزشکی ، توانبخشی و بهداشت بالاخص در رشته‌های تحصیلات تکمیلی و بین رشته ای با توجه به نیازهای جامعه
  • توسعه و تقویت فضاهای آموزشی با توجه به تعداد رشته‌ها
  • ارتقای موقعیت آموزشی و تقویت رشته‌های موجود
  • افزایش سطح علمی و تربیت و جذب نیروی انسانی کارآمد برای افزایش ارتقاء سطح سلامت جامعه
  • کمک به بهبود فرآیند مدیریت آموزشی
  • افزایش دانش و مهارت دانشجویان با بالابردن سطح علمی دانشگاه با جذب نیروهای هیأت علمی متخصص
  • ارتقای رشته‌های موجود و تأسیس رشته های جدید با توجه به نیازهای جامعه
  • بکارگیری و به روز نمودن فنآوری های نوین در امر آموزش
  • ارتقاء تجهیزات آزمایشگاهی و بالینی

 

افتخار آفرینی دانشجویان دانشکده توانبخشی در آزمون کارشناسی ارشد سال 1404

به گزارش روابط عمومی دانشکده توانبخشی دکتر  باقری رئیس دانشکده توانبخشی در پی اعلام نتایج کنکور کارشناسی ارشد وزارت بهداشت ،درمان و آموزش پزشکی طی پیامی به پذیرفتگان این آزمون که از دانشکده توانبخشی سمنان دانش آموخته شدند را تبریک و تهنیت گفت متن پیام به شرح ذیل می باشد .

پذیرش دانش آموختگان کاردرمانی ،گفتاردرمانی و فیزیوتراپی در آزمون کارشناسی ارشد و دکترای حرفه ای  که جای بسی افتخار برای گروه کاردرمانی فیزیوتراپی و گفتار درمانی   می باشد را صمیمانه به اعضای هیئت علمی و دانش آموختگان  و دانشگاهیان تبریک و شادباش عرض نموده برای این عزیزان سلامتی و توفیق روز افزون را از خداوند منان خواستارم .

دکتر رسول باقری

رئیس دانشکده توانبخشی 

 

ردیف

نام و نام خانوادگی

مقطع قبولی

رشته قبولی

دانشگاه

1

فاطمه شهرستانی

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی ایران

2

کیمیا الوند

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی اهواز

3

محدثه بکاییان

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی تهران

4

سحر دیهیم پور

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم توانبخشی و بهزیستی

5

امیر محمد ورزدار

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی ایران

6

سوسن نوروزیه

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی شیراز

7

کیانا کسائیان

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی اهواز

8

یعقوب علی شورورزی

دکترای حرفه ای

dpt

دانشگاه علوم پزشکی ایران

9

فاطمه سمیعی

کارشناسی ارشد

کادرمانی

دانشگاه علوم پزشکی سمنان

10

آیدا رسانی

کارشناسی ارشد

کاردرمانی

دانشگاه شهید بهشتی

11

سید محمد هادی کساییان

کارشناسی ارشد

کاردرمانی

دانشگاه علوم پزشکی سمنان

12

عالیه قروی

کارشناسی ارشد

کاردرمانی

دانشگاه علوم پزشکی سمنان

13

عرفان احمدی

کارشناسی ارشد

گفتاردرمانی

دانشگاه علوم پزشکی بابل

14

آرمین قربانی

کارشناسی ارشد

گفتاردرمانی

دانشگاه علوم پزشکی ایران

15

فاطمه حسین پور

کارشناسی ارشد

گفتاردرمانی

دانشگاه علوم پزشکی سمنان

 

 

 

 

 

 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
  • کد خبر : 58823
لینک کوتاه خبر :
کلمات کلیدی
لیدا فتاحی زاده
خبرنگار

لیدا فتاحی زاده

0 نظر برای این مقاله وجود دارد

نظر دهید

متن درون تصویر امنیتی را وارد نمائید:

متن درون تصویر امنیتی را وارد نمائید *